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三 词二首

发布时间:2021-07-10

教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

(1)熟悉词的一般常识。

(2)明白诗歌中比方和拟人等修辞手法的运用,写景、抒情与议论相结合的特点。

(3)培养朗读和欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法目标

(1)朗读、明白、商议、分析相结合的方法。

(2)三位一体(意象——主旨——感悟)的阅读教学思想与策略。

3.情感态度与价值不雅目标

(1)领会词中赞美祖国壮丽的河山和无产阶级革命英雄的思想感情。

(2)感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学重点

朗读;领会词的意境和思想感情。

三、教学难点

对词的意境和思想感情的明白。

四、教学过程

1.课外撷英 检查预习

教师检查学生课外查找与雪有关的资料。请同学们说出与雪相关的诗词名句。

2.激发情感 导入新课

雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。自古以来,文人墨客,多以雪为题;诗坛文苑,多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特别兴致,喜爱那漫天飞舞、使世界纯净美好的雪,留下了咏雪的绝唱。这就是我们要学的《沁园春·雪》。(教师板书并简介标题问题。)

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义侵犯的高尚斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,触景生情,于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

这首词可以说是毛泽东诗情才智充分的展露,也是毛泽东丰富、崇高的精神世界一次聚集的艺术的显现。那么诗人是如何描写雪景的呢?从中抒发了诗人怎样的情怀呢?带着这样的问题,让我们师生共同欣赏《沁园春·雪》。

3.书声琅琅 才华展示

(伴随优雅的画面与动听的乐曲,我们犹如置身其中,犹如看到了一位高尚的诗人就站在塬上眺望中华大地,心中油然生起种种情愫。让我们在琅琅的读书声中感受诗人的高尚情怀。)

教师范读、个人朗读、学生齐读。

教师与同学做适当的点评。

4.商议释疑 师生赏析

俗话说“书读百遍,其义自见”,在琅琅的读书声中,同学们非常地投入,犹如本身就是诗人,这无疑为明白词的内涵打下了良好的基础。在这首词中,毛泽东表示出惊人的熟练把握语言的能力,遣词造句,准确而生动,以极少的笔墨画出了万里江山的壮美。

分组商议:炼字、内容、修辞、表达、写法等。

共同商议“惜”字包含哪几种意味。

在师生共同感受意境之中,体悟本词的语言艺术之美。

封、飘、望、惟、顿、舞、驰、想、竞、折、惜等词语的运用(电脑显示);比方、拟人、对偶、互文、夸张、借代等修辞手法的运用,使描写更形象生动,更增强了表示效果。

描写与抒情、议论相结合,描绘了北国的壮丽雪景,热情赞美了祖国的大好河山,抒发了诗人的豪迈情怀。

动静结合、虚实相生、对比、衬托写法的运用,使文章笔生波澜、摇晃多姿。

5.对比阅读 知识迁移

比较《沁园春·雪》与《白雪歌送武判官归京》的异同。

6.教师总结 整体感知

这首词上片大笔挥洒,描写北方雪景,赞美祖国的大好河山;下片纵横议论,评古今人物,歌颂当代英雄,抒发了本身的抱负。作者以雄视千古的豪情,有力地收束了全篇,点明主题。历史上所有的英雄都已成为过去,真正能建功立业而又有文采的英雄,是今天的无产阶级革命者和人民大众。这是诗人感情奔放的顶点,是对新时代的歌颂,是对人民、对阶级的歌颂,表示了诗人对前途的无限乐不雅,对祖国将来的自信。

7.作业安置

作文 我心目中的英雄

板书设计       沁园春·雪

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