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走向小康

发布时间:2021-07-10

教学目标
情感目标:感受我国现代化建设取得的高尚成就,初步形成对小康社会的感性认识。
能力目标:学会从现实改变去感受小康社会,正确认识党的基本路线。
知识目标:熟悉小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征;认识实现全面小康,实现共同富裕的发展目标。
教学重难点:
重点:熟悉小康的标准、不同阶段的小康特征;
难点:学会从现实改变去感受小康社会,正确认识党的基本路线。
教学过程:
一、 导入
多媒体呈现生活中的各种画面,让学生感受生活的改变,教师引导分析,引出课题《走向小康》
二、 新课教学
环节一、感受小康
学生谈小康:你是怎样看待小康生活。提示学生从本身的身边 所发生的改变如、衣、食、住、行、用等方面所发生的改变所起。教师对学生的不雅点进行简单的评价后作总结:从衣食住行看小康:1、靓起来的衣着服饰     2、精起来的饮食   3、大起来的住房   4、多起来的私人轿车   5、鼓起来的钱袋子  6、降下来的恩格尔系数。
这些成就是党的是十一届三中全会以来,我国坚持以经济建设为中心取得的。到20世纪末,人们生活总体上达到小康,实现了从温饱到小康的历史性跨过。
环节二、解读小康
什么是小康?小康的演变经历了哪些过程?现代意义上的小康的是谁在什么时候提出来的?引导学生阅读26页的相关内容进行熟悉并别离抽学生回答,教师评定并总结,要求学生熟悉掌握。
引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容:
               时间             目标
第一步

第二步

第三步

 抽一位学生上黑板填写,教师巡视其余同学的填写情况。教师评定并作分析,特别强调学生要求掌握每一的时间及其对比的相关目标,千万不克不及混淆。要求学生及时的记忆并抽查学生记忆的情况。
结合三步目标的内容和时间,今天以实现的目标是哪几步?
学生分析后抽学生回答,教师评定总结。教师引导学生分析当今意义上的小康:一方面:城乡差距、穷富差距、东西差距仍相当的突出,所以发展不平衡。二方面:到XX年底,人均国民生产总值只达到800美元,所以是低水平的。三方面:当今的人们仍只注重物质生活水平的提高,而无法注重精神生活和生活环静的改善,因此说是不全面的小康。这样的小康是总体小康。
归纳总结总体小康的特点:低水平的、发展不平衡的、不全面的。
抽一位学生朗读27页第二段正文,要求其余学生提取文段中的信息,抽学生回答本身提取的到的信息,教师引导分析,全面小康的特点:较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。要求学生掌握全面小康实现的时间及其特点。
环节三、学生商议:小康的实现有什么意义?提示学生将不同时期的生活情况进行对比。抽学生作答,教师评定并归纳:
1、 将进一步造福十几人口,促进全体人民的共同富裕。
2、 有利于充分表示社会主义智钊的优越性和社会主义本质。
3、 有利于缓和社会主义的主要矛盾。
课堂小结:
1、 三步走的战略目标别离是什么?

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