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窦桂梅、孙建锋、王崧舟的结课“煽情”

发布时间:2021-07-10
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作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:5

XX年新《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感化作用,注意教学内容的价值取向。”在特级教师的课堂上,不仅教学全程都充满着“书声琅琅、情意浓浓”的氛围,即使在“结课”(或称收尾)阶段,仍常常以“余情未了”的亮色,令人感到“情韵在胸、绕梁不散”。[案例一]:激情再燃烧语文教学要重视文本对学生熏陶感化、潜移默化的作用,这是因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园。甚至可以说,对学生而言,语文素养便是人的素养。全国著名特级教师、北京清华大学附小窦桂梅老师执教的《难忘的一课》,就是这样一堂“为学生生命奠基”的课。完成了对课文重点的研读后,在悠扬婉转的《思乡曲》中,师生共同深情朗诵台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》——“小时候/乡愁是一张小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/大陆在那头/后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头大陆在那头”师:看得出,此时此刻,同学们的心已经沸腾,还有什么话能足以表达我们那份表情呢?只有那一句——生:(读)我是中国人,我爱中国!师:放声朗诵,来表达你此时的表情吧!(学生再读)师:下面,请大家拿起笔,再写一写这句话,并将这句话永远地镌刻在你心灵的深处。(师生共同写话,教师用红笔)生:(一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写这句话)师:想读就读吧!生:我是中国人,我爱中国!生:我是中国人,我爱中国!师:语气虽然不同,但感受和认识是一样的深刻!师:(激情地)同学们,通过这堂课,相信你必然记住了“我是中国人,我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择,但惟不克不及选择的是本身的母亲、本身的祖国。或许有一天,你身在国外,请你也别忘了今天的这堂课,更不克不及忘了这堂课里你记住的“我是中国人,我爱中国!”我们大家再读这句话吧!生:(铿锵有力地)我是中国人,我爱中国!师:读得太好了!同学们,咱们今天上得不是一般的语文课,而是一堂人生感悟课,因此,这也就称得上是——生:难忘的一课!(教师在课题后加上感慨号,在全场掌声结束教学)处处闪现诗意,处处充满灵性,处处涌动激情。教学中,教师把文本所蕴涵的情感进行了恰到好处的加工、提炼,收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。可以想见,课虽然结束了,但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后,在那颗被点燃、升腾的心灵的深处,必然已经烙上了鲜红的“中国印”。[案例二]:温情真永远语文的熏陶感化作用,往往是隐性的、长效的、综合的,不克不及指望立竿见影、一蹴而就。近年来因诗情演绎“对话”课堂而声誉鹊起的广东特级教师孙建锋,在执教《做一片美的叶子》这篇精短美文时,处处表示了对学生生命成长的真实关爱,请看该课结尾的一段:师:面对同一篇文章,大家可能各有各的体会,这是很正常的。现在,孙老师乐意再一次倾听你们的声音。生:由“回归大树地下的根”,我想到“落‘叶’不是无情物,化做春泥更护‘树’”。师:有意思,这句话孙老师犹如有些耳熟。生:因为我曾经背诵过“落花不是无情物,化做春泥更护花。”其实,不管是“护花”还是“护树”,道理都是一样的!师:这就叫活学活用!孙老师送给你一片枫叶,这片枫叶是我从北京香山上摘来的!(该生双手接过叶子,连声称谢)生:中国是一棵大树,把56个民族结为一个整体,每一个民族在中国都有本身的位置。地球也是一棵大树,把每一个国家结为一个整体,每一个国家在地球上也都有本身的位置。师:好!你真是“先天下之忧而忧”,把书本与现实结合起来了,这叫活读书!大家掌声鼓励!生:(十分自豪地)我的爸爸、妈妈离婚了,我们家的这棵大树倒了,他们都不肯要我,我没有本身的位置了……有时,我想到了死。(全场无声)师:孩子,你是无辜的!你是坦诚的!你是坚定的!老师和同学都会关心你,班级就是你的家,学校就是你的家,伴侣就是你的家。你的经历和体验就是你的财富。从中,你会体悟很多,你会学会疼惜本身,疼惜生活!生:(激动得热泪盈眶)我真想喊你一声“爸爸”!(会场上掌声雷动)……师:(总结)叶美,因为有树;树美,因为有叶。如果每一片叶子都很美,那么,这棵大树必然美;如果每一个同学都很美,那么,这个班级必然美;如果每一个人都很棒,那么,这个民族必然有希望!……
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